تعلم اللغة الانجليزية: من الطرق التقليدية إلى توظيف الذكاء الاصطناعي

هل يستطيع الإنسان تعلم اللغة بدون دراسة قواعدها؟ كان هذا السؤال ولا زال محور نقاش في مجال نظريات اللغة وبين الباحثين والمعلمين والأكاديميين. حيث تعتبر قواعد اللغة البنية الداعمة واللبنة الأساسية للغة ولتعلم مهاراتها وإتقانها بشكل احترافي. فقد يستطيع الإنسان التحدث والكتابة بدون أن يتعلم قواعد اللغة، ولكن أثبتت الأبحاث أن تعلم اللغة دون دراسة قواعدها سيبقى ضعيفا وغير مكتمل ولن يصل إلى درجة الاحتراف خاصة في المحادثات والكتابات الإحترافية والأكاديمية.

ولذلك ظهرت منذ الخمسينيات نظريات وأساليب حول تعلم وتعليم قواعد اللغة، ولا زال الجدال قائماً إلى يومنا هذا حول أنجع الطرق لتعلم وتعليم القواعد. حيث بدأ تعليم اللغة وقواعدها باستخدام الطريقة التقليدية أو ما يسمى طريقة ترجمة القواعد النحوية Grammar Translation Method، والتي تعتمد على الترجمة الحرفية للنصوص وعلى حفظ وتلقين القواعد النحوية. وسلبيات هذه الطريقة أنها لا تركز على المعنى وعلى فهم واستخدام القواعد، وبالتالي لا تعود بالفائدة على استخدام وإتقان اللغة. وهذه الطريقة بالرغم من قدمها وسلبياتها، إلا أنها لا زالت معتمدة في بعض الصفوف في عدة بلدان حول العالم، وخاصة في بيئات تعلم اللغة كلغة أجنبية.

وبسبب الانتقادات المتزايدة لهذا الأسلوب، بدأ التوجه نحو أساليب أخرى تركز على المعنى وعلى الاستخدام بدل التركيز على القواعد والتلقين. ومن أشهر هذه النظريات نظرية Vygotsky المسماة بالنظرية الإجتماعية الثقافية Sociocultural Theroy، والتي تركز على دور التواصل الاجتماعي والثقافية للأفراد وتأثيرها في تطوير مهارات التفكير وخاصة مهارات تعلم اللغة. وبالتالي، أصبح التوجه غي مجال تعليم اللغة التركيز على التعلم المرتكز على الطالب وتطوير مهارات التفكير العليا لديه من خلال التعلم التفاعلي والتعاوني. ومن أشهر أساليب تعليم اللغة المتأثرة بهذه النظرية أسلوب التعلم القائم على المهام Task-Based Language Teaching والمختصر ب TBLT. وقد أخذ خذا الأسلوب اهتماماً واسعاً بين الباحثون والتربويون في مجال اللغة بسبب تركيزه على تعلم لللغة من خلال قيام الكلاب بتنفيذ مهام واقعية عملية تحاكي الواقع الحياتية في العالم الخارجي، مثل مهام لعب الأدوار والمشاريع ومهام حل المشكلات. ويقوم الطلاب بتنفيذ هذه المهام بشكل جماعي تفاعلي، ليتناقشو ويتحاورو فيما بينهم ليتوصلو لنتائج قابلة للتنفيذ ومن ثم يقومو بمشاركتها مع الآخرين لإبداء الرأي والتحاور.

طلاب يشاركون بفعالية في الفصل، ويتبادلون الأفكار أثناء الدراسة معًا.