دراسة حول أثر التخطيط القبلي على الكتابة باللغة الانجليزية

من أهم مهارات اللغة هي مهارة الكتابة، ولكنها تعد من أصعب المهارات تعلماً وتعليماً خاصةً في بيئات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية. ولذلك تختص هذه الدراسة بالبحث في إيجاد أفضل الطرق والأساليب لتعلم وتعليم الكتابة باللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الأساسية العرب. وتحديداً، أجريت هذه الدراسة لمعرفة أثر توفير وقت ليقوم الطلاب بالتخطيط بشكل تعاوني قبل أن يبدأو بالكتابة. حيث يوفر هذا الوقت للتخطيط القبلي فرصة للطلاب ليتمكنوا من تحضير الأفكار والمفردات والأفعال الممكن استخدامها في كتابة المقال، مما يسهل عليهم عملية الكتابة ويقلل الضغط الذهني الناتج عن صعوبة الكتابة بلغة أجنبية.

وقد تم إجراء دراسة مختلطة الأساليب لتشمل بيانات نوعية وكمية لمدة عشرة اسابيع على مجوعتين: ضابطة وتجريبية. لجمع البيانات الكمية، تم تحليل نصوص الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي باستخدام اختبار t-test لمعرفة أثر التخطيط القبلي على معايير الكتابة الخمسة وهي: درجة الصعوبة اللغوية والدقة اللغوية والطلاقة ومحتوى الجمل ودرجة صعوبة المفردات، ومقارنة معدل المتوسط لهذه الخصائص بين الاختبارين للمجموعة الضابطة والتجريبية. أما البيانات الكمية فقد تم جمعها من خلال إجراء عدد من المشاهدات الصفية خلال فترة التجربة لمشاهدة توجهات الطلبة وتفاعلهم أثناء تجربة التخطيط التعاوني في الصف وضمن بيئة التعلم القائم على المهام والتعلم الهجين. وقد تم استخلاص النتائج من هذه البيانات بعد تحليل الأفكار والمواضيع الرئيسية من تلك المشاهدات والوصول إلى عدد من النتائج لمقارنتها مع النتائج الكمية.

خلُصت هذه الدراسة إلى أنّ نتائج البيانات النوعية دعّمت نتائج البيانات الكمية وأظهرت أن التخطيط القبلي التعاوني أثّر بشكل إيجابي على جودة كتابة الطلاب بشكل عام وعلى خصائص الطلاقة ومحتوى الجمل والمفردات، بينما كان لها أثر إحصائي غير إيجابي على خصائص اللغة (درجة صعوبة اللغة والدقة اللغوية). أما نتائج المشاهدات الصفية، فقد أظهرت أن التخطيط القبلي التعاوني كان مؤثراً بشكل ملحوظ على إيجاد بيئة تعلم إيجابية وزادت من دافعية وحماس الطلاب وقدرتهم على التعلم بشكل ذاتي دون الإعتماد على المعلم بشكل كامل. وقد تم مناقشة هذه النتائج ومقارنتها بنتائج الدراسات السابقة وبمخرجات النظريات الذهنية (Robinson, 2001; Skehan; 1998).

توضيح لخطوات التخطيط القبلي بشكل تعاوني

وتعتبر هذه الدراسة من الدراسات القليلة التي بحثت في أثر التخطيط الجماعي في بيئة صفية حقيقية وعلى طلاب عرب من ذوي المستوى اللغوي المتوسط في المرحلة الأساسية، مما يوضح أهمية التخطيط القبلي لتحضير محتوى الكتابة للطلاب الكاتبين بلغة ثانية وزيادة دافعيتهم خاصةً مع أسلوب التعلم المبني على المهام المثبت على أنه يركز على التعلم التعاوني والتفاعلي والمرتكز على الطالب، وبالتالي تحسين مهارات الطلبة الكتابية وتعلمهم للغة الإنجليزية.

رابط الدراسة المنشورة